不太了解口译行业的大众，可能一听到同传就觉得高大上，不可避免有些神化和盲目膜拜，当然也有曲解和误区(听到**多的可能就是掉头发吧，其实，我们大家的头发都还在)。

　　好同传不是天生的。其实国内外同传专业的入门要求(entry requirements)并非高不可攀，语言当然是**硬性的条件，除此之外，**好能有广博的知识积累，要勤学好学，擅于吸收归纳行业知识，心理素质要好，可以在高压力下工作，(短期)记忆力好、反应快可以加分，但不是必要条件。

　　上面提到的这些，都是可以通过后天练习和培养获得的。在研究生入学的**节课上，我们可爱的福来德老师问大家，做同传是靠天分还是靠勤奋，答案当然很明确，靠勤奋。

　　如果一个人从小成长于双语环境，博览群书，记忆超群，聪明机灵，心理素质好抗压能力强，那么选择做同传肯定有巨大优势，但如果不加之技巧训练，不积累行业知识，不持续提高语言能力，也不一定就能成为很好的同传译员。

　　感受同传：视译，分脑，跟读练习(shadowing)通过三个小练习可以体验一下做同传是什么感觉。首先随便拿一份英文报纸，不用太难，China Daily或者Guardian，Daily Telegraph都可以，随便找一篇几百词的文章，先大致看一遍了解一下大意，然后从**行开始，边看边做英中口译吧。

　　你可以适当放慢阅读速度，但是语速要跟上阅读速度，尽量保持平稳的语流，看一看能翻出多少，还有就是翻完之后回想起来，是否能理解文章内容。这个练习就是我们通常所说的视译。

　　第二个练习是准备一个中文演讲的音频，不用太长，两三分钟就可以，然后打印出一篇古诗词，比如长恨歌或者桃花源记，然后戴上耳机播放音频，听音频的同时大声朗读古诗词，然后音频播放结束后，看看自己能否复述出刚刚音频中中文演讲的要点大意。

　　这个边听边理解记忆同时还要出声朗读无关诗词的过程，就是一个精力分配的过程，被我们的老师称为分脑。

　　第三个练习中英文都可以，还是找一段不长的中英文音频，以演讲之类的**佳，我们也会用到新闻联播，然后在播放的时候跟读，大概落后音频内容3-5秒或者一两个意群，跟读10分钟左右。

　　注意不要机械地跟读，**好可以边跟边理解音频内容。这就是著名的跟读练习，shadowing。

　　这三个练习虽然形式不同，但是都涉及到一个精力分配的问题。在同传的时候，译员一方面要输入信息，理解信息，另一方面要组织语言，输出语言，然后在输出语言的同时，大脑已经开始捕捉和处理下一段信息，简言之，就是边听边说，这个过程就涉及到怎样分配自己的注意力、脑力和精力。

　　分脑练习其实我们不常做，它的作用是帮助学生感受注意力精力的分配，同时发现自己在处理信息时的强弱项。

　　我们在做分脑练习的时候会进行录音，然后回放自己刚刚的朗诵，这时候就可以观察自己擅长做什么，如果你对刚刚音频的内容理解全面到位，记得80%左右的信息，但是朗读不清晰，语流不顺畅，会磕磕巴巴，或者朗读速度很慢，那么有可能你捕捉处理信息的能力强，但是语言组织和输出要下功夫;反之则亦然。理解了自己的强弱项，在练习的时候就可以重点加强弱项，同时巩固强项，以期达到一个平衡。

　　shadowing跟读练习在我们的日常练习中是用来热身找感觉的，我们平时自己练习或者上课开始的时候，会先做十分钟左右shadowing，一般跟新闻联播就可以，因为吐字清晰，速度均匀，warm up一下，相当于告诉大脑，准备好哦，要开始了。

　　不建议多做，因为多做对翻译的帮助也不大。当然跟读还有一些作用，比如训练译员对输出语言速度的把握，不论演讲人怎么样快慢，**理想的状态是做到如影随形，只落后演讲内容一两个意群;还有就是跟读好的英文演讲可以纠正发音，模仿语音语调，录下自己的跟读挑毛病磨口音。

　　视译练习的状态已经很接近同传了，只不过视译的input是视觉的，同传的input是听觉或者听觉加视觉(有时候好心的讲者或主办方会在会议马上开始前赏你一份讲稿，有时候可以提前拿到讲者的PPT，同时同传也可以俯瞰会场，关注讲者动态，所以说PPT、讲稿还有会场的实际情况也是翻译时输入信息的一部分)。

　　视译是很好的同传练习，我们到二年级时候已经不上视译课了，但是平时练习的时候还是习惯做做视译，有时候课堂练习也会做。

　　视译练习的缺点是input速度由自己掌握(但真正同传时候译员是比较被动的)，视译练习录音可以帮助我们了解自己的译出语质量，有意识地改正一些不好的表达习惯。